この講座を通して・・・
１．子どもたちを尊重し、見守り、時に必要な手助けをして、子どもたちの『主体性』を育むことができる教師になる。
２．失敗の捉え方を学ばせ、子どもたち自身の『対話』によって問題を解決し、自己肯定感を高めることができる教師になる。
３．子どもたちと関わる自分自身の気持ちにも余裕が芽生え、笑顔で子どもたちと関わることができる教師になる。
半年間のプログラム内容
※内容は参加者の希望によって変更となる可能性がございます
これらの講座は「対話の時間」を大切にした内容になっていますが、聞くだけの受講も可能です。顔出しNGの場合も対応いたします。
また、アーカイブ化するので、予定が合わない時は、Youtubeで限定配信します。
Q & A
オンラインファシリテーターの紹介
山村雄太
SEVENSEEDS代表 ファシリテーター責任者
１．出身：岐阜県関市出身。岐阜県立関高校。岐阜大学教育学部 理科生物学科。
２．経歴：小学校（郡上市立吉田小学校・郡上市立川合小学校・関市立桜ヶ丘小学校）に７年間、中学校（瑞穂市立穂積北中学校・岐阜大学教育学部附属中学校）に６年間勤務した。
郡上市市民協働センターのファシリテーター養成講座や、大学生対象のファシリテーター育成講座で講師を務める。
メッセージ
毎日、子どもたちのために先生方があの手、この手で奮闘されていることを、
元教員の僕は知っています。
そして、自分のやっていることは、変化の大きな時代を生きていくこれからの子どもたちのために本当に良いのか、不安になってしまうことも、
先生方と同じように僕は経験しています。
それは全て、子どもたちに「幸せな大人になってほしい」
からこその苦悩ですよね。
幸せな大人を紐解いた調査があります。その調査によれば、幸せの要素の１つとして、物事を「自分で決められる」ということがあります。
でも...学校で子どもたちに自分で決めさせて、間違ったことはしないの？それって放任しているだけじゃないの？自分たちで決めさせることは、なんとなく大切だけど、具体的にどう関わったらいいのか、不安にもなります。
そこで、教育ファシリテーターの出番です。
教育ファシリテーターは子どもたちを尊重し、見守り、時に必要な手助けをして、子どもたちの主体性を育みます。失敗の捉え方を学ばせ、子どもたち自身の自己肯定感を高めます。
実際に全国連合小学校校長会では「ティーチャーからファシリテーターへ」というキーワードが取り上げられていますし、先進的な取り組みをしている他県の学校では、ファシリテーターの育成に力が入れられています。
そんな教育ファシリテーターにあなたならなれます。
教育ファシリテーターの構えができれば、子どもたちと関わるあなたの気持ちにも余裕が芽生え、笑顔が増えます。
SEVENSEEDSは教育に特化したファシリテーターを育成する日本では数少ない団体の１つです。一緒にこれからの教育の新しいスタンダードを創っていきませんか。
本講座顧問の紹介
髙木正之
岐阜聖徳学園大学 教育学部 准教授
小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 理科編
作成協力者
学校での学びは、全国的に，すでに教えられる授業から問題解決型の授業へ大きく転換しています。しかし，未だに教師主導の授業が散見されます。もちろん、教えてもらって覚えなければならないことはあります。漢字・記号・名称・器具・使用方法などです。でも，多くのことは，調査・実験・思考などによって獲得できます。教師に求められることは，覚えなければならない知識と子どもが主体的な問題解決活動によって獲得できる知識を見極める力です。そして，子どもの問題解決活動を支援して，自立した学習者に育てる力量が求められています。子どもが，知識を獲得するための問題解決活動を計画する能力や自ら獲得した知識を使いこなす能力の育成を図るのが、これからの学校教育の方向性です。
そのために教員がファシリテーターとして子どもたちと関わることが重要だと考えています。
先生が活躍するティーチャーから子どもの活躍を支援するファシリテーターになる必要があります。自身が受けた授業を教師となって再現するのでは，ティーチャーの再生産となります。いままでの授業観を変えていかなくてはなりません。一例をあげましょう。理科の授業の最後に「まとめ」をしている先生は周囲にいませんか。観察や実験を通して，子どもが「結果から分かったこと」を記述した後に「それでは，今日のまとめです。」と板書している先生はいませんか。これ，ダメですね。もう一つ，理科の授業で毎時間ワークシートを作っている先生はいませんか。あるいは穴埋め式のワークシート。これ，ダメですね。何がダメか，わからない人はすでにティーチャーです。まず，この講座を受けることをお勧めします。
